(1)交小伙伴：用作主子，关键在于要同喜乐蒂交小伙伴，那样就不允许赢得喜乐蒂的尊重和信任，不允许当上喜乐蒂的认为主子。为使喜乐蒂接收基础幼小衔接，辅导人对喜乐蒂的慈善及及自己的的文化素质等全都是极其注重的故障。 要想教导喜乐蒂干活儿，是需要细致检查了解她的心里问题壮态，循 序渐进片，勤奋持之以恒，用心、重复多次地教她。以至于辅导人应该不用心、自做力强，还应该对喜乐蒂有越多的慈善、就能够非常好地去基础幼小衔接她。 　　(2)顺从命令领导心：育儿学校喜乐蒂时，是是不能只不过选取非常简单的知恩图报 式，即让她做小行动，完整后给以化学物质权益。而要人的意 志，即指导意见人让她达到权益。确实的权益是人亲人的慈善公益公益，对喜乐蒂一般来说，不存在比亲人的慈善公益公益会使她好开心。 蛋白质食物和他喜欢的玩具都是是不能代换慈善公益公益。如确认育儿学校能使喜乐蒂达到 顺从命令领导口令的状态，她也就认知人的真诚。所有对可以根本上妥协的喜乐蒂，即便教她很难的小行动，她也可的理解完整。 一同也可提供她的顺从命令领导心。 　　(3)陪养“工作力就业”快感：陪养喜乐蒂书能所萌芽的“劳 动”快感，如喜乐蒂在游戏网络游戏希望叼咬鞋等。她的叼鞋的举 动，预意乐意跟她一个凡事而活跃生产的属于工作力就业快感。因为加快这快感，可给她食物叼咬取回，并同她一个 玩。 其次对喜乐蒂的自发性攻击行为，应要予熟知 ，认定是是什么呢事 情，然后呢再决定了是夸赞或者痛斥。反之喜乐蒂也觉着不平等原则，她会受损好不容许易才实现来的“顺从”心，还也会的影响 往后的“工作力就业”快感。 　　(4)没法娇惯：喜乐蒂要在人室内的活动，须得教导她知道 “家规”，但这个还要依据对她做采用从紧的教导才行实 现。所以说在教导的过程中，对喜乐蒂没法不太娇惯，那么她学不可能容忍，在未来发展共同利益的活动中她会给人家面临有许多很难。 但殊不知在本人室内，采用最爱的的方法去做采用从紧教 育。 　　(5)悟性区别：在幼儿教育培训中应注意事项喜乐蒂的类型的各不相同、性 格的各不相同，耐力级别也会相互影响，对此不算所有的喜乐蒂能够 通过幼儿教育培训 也能够 以可达到“杂技老演员”的级别，于是对喜乐蒂也并不能标准“有一些不近人情”。也就是说不只是让她遵从人的意志力，也是接 受她努力的个人所得到的虚幻优秀成果。这种感情相处的会更多融合。 　　(6)多赋予扶摸：在幼儿教育中多赋予扶摸，以增强学习情 感。扶摸不止使喜乐蒂理解到主对她的考虑和爱惜呵护，还能使 她有健康感，尤其是对有恐惧感烦闷的喜乐蒂。在此，主抱一抱她，并轻抚拍怕她，再予以平稳下语，可退回来最好的特效。

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